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Depuis le d\u00e9but du confinement, le vendredi 20 mars 2020, cela fait presque deux mois que les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves pratiquent l\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n
Nous avons interrog\u00e9 deux enseignantes, Delphine RAJABALEE, enseignante de Math\u00e9matiques au lyc\u00e9e et Sophie KHOODOO, enseignante de CE2 \u2013 2 au primaire, pour connaitre leur sentiment sur cette nouvelle fa\u00e7on d\u2019enseigner.<\/p>\n
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Situation exceptionnelle oblige, les enseignants\u00a0doivent s’adapter. L’utilisation de nouveaux outils de communication comme zoom est n\u00e9cessaire. Comment s’est d\u00e9roul\u00e9 la mise en place de cette nouvelle organisation ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Delphine\u00a0: \u00ab\u00a0La mise en place mat\u00e9rielle a \u00e9t\u00e9 assez rapide. C\u2019est assez simple de cr\u00e9er une r\u00e9union et de contacter les \u00e9l\u00e8ves pour fixer une visio. Cependant, en terme de mise en place p\u00e9dagogique, c’\u00e9tait plus difficile. \u00a0Nous ne sommes tout simplement pas form\u00e9s pour ce genre de cours \u00e0 distance. Les premi\u00e8res visios\u00a0\u00e9taient surtout pour prendre contact avec les \u00e9l\u00e8ves et j’en \u00e9tais loin d’\u00eatre satisfaite. Il est vrai qu’il est dur \u00e0 distance de saisir les regards habituels des \u00e9l\u00e8ves qui ne comprennent pas et\/ou qui sont \u00e0 l’aise.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Sophie\u00a0: \u00ab\u00a0Ce n’est pas simple et cela m\u2019a demand\u00e9 un peu de temps pour trouver les outils adapt\u00e9s et qui me\u00a0conviennent. Zoom est l’un de ces outils. Il m\u2019a permis de garder un lien avec mes \u00e9l\u00e8ves. Au d\u00e9part, j’ai fait avec ce que j’avais : Word, envoi du travail par mail, utilisation plus intensive de Pronote. Ensuite, j’ai d\u00e9couvert Google Form et Quiziniere\u00a0; c’\u00e9tait plus simple pour envoyer le travail aux enfants et pour avoir un retour : les enfants m’envoient automatiquement leurs copies et, de mon c\u00f4t\u00e9, je peux leur faire parvenir leurs exercices corrig\u00e9s avec des annotations en retour.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Quelles modifications p\u00e9dagogiques avez-vous d\u00fb faire pour vous adapter \u00e0 cette situation ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Delphine\u00a0: \u00ab\u00a0J’ai d\u00fb r\u00e9adapter\u00a0pratiquement tous mes cours, chercher des vid\u00e9os pertinentes et dans le sens de mon enseignement habituel, consulter parfois certains coll\u00e8gues qui ont fait leur propre vid\u00e9o. Heureusement, la communication et le partage de ressources entre coll\u00e8gues de maths est bien efficace, ainsi j’ai mis en place un padlet, puis des QCM sur Pronote qui me permettent de savoir o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves en sont au niveau de leur apprentissage.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Sophie\u00a0: \u00ab\u00a0Comme nous n’avons pas les enfants en face de nous, il a fallu anticiper davantage : penser \u00e0 leurs r\u00e9actions face \u00e0 telle ou telle situation ; essayer de r\u00e9pondre aux \u00e9ventuelles questions avant m\u00eame que les enfants s’interrogent. On le faisait d\u00e9j\u00e0 avant mais l\u00e0 il faut vraiment\u00a0essayer\u00a0de penser \u00e0 tout quand on travaille \u00e0 distance.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Quelles sont les r\u00e9actions des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 cette nouvelle mani\u00e8re d’enseigner ? Ont-ils r\u00e9ussi \u00e0 s’adapter ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Delphine\u00a0: \u00ab\u00a0L’adaptation des \u00e9l\u00e8ves a \u00e9t\u00e9 rapide, certains pr\u00e9f\u00e9raient m\u00eame travailler de cette mani\u00e8re ! Mais avec le temps qui passe, finalement, le contact social de l’\u00e9cole leur manque et les \u00e9carts entre ceux qui arrivent \u00e0 travailler et les autres se creusent malgr\u00e9 mes efforts personnels d\u00e9ploy\u00e9s.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Sophie\u00a0: \u00ab\u00a0La plupart des enfants (et des parents) se sont tr\u00e8s vite adapt\u00e9s. Les principales difficult\u00e9s rencontr\u00e9es\u00a0sont la connexion et la disposition d’un mat\u00e9riel informatique.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Apr\u00e8s pr\u00e8s de 2 mois d’enseignement \u00e0 distance, quelle est le premier bilan ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Delphine\u00a0: \u00ab\u00a0Bilan assez mitig\u00e9. Je trouve personnellement tr\u00e8s dur et tr\u00e8s frustrant, car nous n’avons pas de prises sur les \u00e9l\u00e8ves qui n’arrivent plus \u00e0 travailler et\/ou qui ne comprennent plus notre mati\u00e8re … Je change au fur et \u00e0 mesure la mani\u00e8re dont je g\u00e8re les visios, essayant toujours de pouvoir faire passer quelques notions, mais ce n’est pas \u00e9vident.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n Sophie\u00a0: \u00ab\u00a0Avec le confinement, on essaie d’avancer malgr\u00e9 tout, tant bien que mal, dans le programme. Mais le manque de contact peut d\u00e9motiver. Personnellement mes \u00e9l\u00e8ves me manquent.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n A la prochaine rentr\u00e9e, pensez-vous que cette exp\u00e9rience d’enseignement aura une influence sur votre p\u00e9dagogie au moment de la reprise des cours ?<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Delphine\u00a0: \u00ab\u00a0Effectivement, je pense que je r\u00e9utiliserai pas mal de travaux mis en place durant le confinement, comme les QCMs sur Pronote, les exercices en autonomie avec autocorrection pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’aise, les vid\u00e9os int\u00e9ressantes trouv\u00e9es sur le web pour pr\u00e9parer ou r\u00e9viser un cours. Cela m’a permis de voir d’autres m\u00e9thodes de travail qui peuvent-\u00eatre aussi int\u00e9ressantes et efficaces.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n <\/p>\n
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